▲ 김 종 성 충청남도교육감

요즘 TV에 ‘나가수’ 프로그램이 인기리에 방영되고 있다. 몇 명이 노래를 부르고 최하위 한 사람이 탈락하는 서바이벌 경연이다. 참가한 가수들의 성량과 가창력, 열정에 감동이 인다.

원래 가수가 불렀던 노래를 색다르게 편곡해 새로운 창법으로 변화시키는 것도 묘미다. 자신의 독특한 음색으로 감칠맛을 더함이 일품이다. 이렇게 뜨겁고 멋진 무대가 있었을까 하는 생각이 든다.

프로를 보면서 뇌리를 번개처럼 퍼뜩 스치는 무엇이 있었다. 한 마디로 새로운 평가방식이었다. 평가 흐름의 변화였다. 그 중 하나는 꼴찌가 낙오하는 방식이었고, 다른 하나는 전문음악인이 아닌 청중평가단에 의해 평가가 이루어진다는 점이다.

이제까지 노래대회는 1등으로 시작해 상위 몇 등을 가려내는 경연이었다. 꼴찌는 주목의 대상이 되지 못했다. 오직 으뜸인 첫째의 장기(長技)만이 스포트라이트를 받았다. 순위를 가리는 것도 심사자의 몫이었다. 전문가가 부여하는 채점방식이었다. 그러나 ‘나가수’의 청중평가단은 새로운 의미를 지니고 있다. 이른 바 고객을 중시하는 평가 발상의 전환이다.

교육에서의 평가도 변해야 한다. ‘나가수’ 평가원리가 스마트시대 교육평가 원리의 해법이다.
첫째는, 기초학력미달자인 꼴찌와 기초학력통과자로 분류해 이에 맞춤한 교육이 필요하다. 기초학력미달자를 보듬는 교육으로 미래 당당하게 사회생활을 할 수 있도록 배려하여야 한다. 기초학력통과자는 영재, 우수, 보통으로 분류하고 각 그룹에 맞춤한 교육 프로그램을 투입할 필요가 있다.

스마트시대의 교육평가는 학생들을 가려 줄 세우는 것에 목적이 있는 것이 아니다. 그룹으로 나누고 이에 어떤 맞춤교육이 필요한가를 찾아내고 이를 통해 학생들이 미래 꿈을 가꾸어 나갈 수 있도록 지원하는 일이다.
둘째는, 교육수요자를 중시하는 사고를 지녀야 한다. 이미 교육은 공급자에 의해 이루어지는 권위주의식 교육은 지났다. 교육도 수요자에 대해 서비스라는 자세를 지니고 수요자의 평가를 받으며 선생님은 교육전문가로서의 역량을 키워야 한다.

‘나가수’의 청중평가단처럼 교육수요자의 만족도를 평가받는 일이 중요하다. 교육고객의 만족도를 높이고 교원 스스로 전문성을 키우며 교수역량을 강화해 나갈 때 교권은 저절로 튼실해진다. 교원 스스로 전문성을 키우고자 하는 노력이 없다면 교권 강화 외침은 공허한 메아리가 된다.

셋째는, 스마트시대에 평가방식이 또 하나 변해야 할 것이 있는데, 서술형 주관식 평가의 도입이다. 이제까지 고착화된 문제풀이식 선택형 평가를 지양해야 한다. 정답을 고르는 것은 창의성 발달에 도움이 되지 않는다. 이는 학생들에게 문제집을 풀어보는 수험생으로 전락시키는 일이 된다.

주관식 평가의 채점이 어렵더라도 교사의 전문성에 달린 만큼 학생들이 수긍할 수 있도록 소통하는 것이 무엇보다 소중하다. 학생중심의 소신 있는 교육철학을 지니고 학생들의 다양성을 고려해 올곧게 평가했으면 좋겠다.

교육평가가 중요하긴 하지만 평가가 전부는 아니다. 평가는 1등과 상위학생들을 가려내는 것이 아니라 학생의 보통교육 수준 도달에 맞춤한 교육자료로 활용하는 장치다. 평가를 ‘결과’로 판단하기보다는 ‘과정’으로 여기며 꾸준히 개인 발전방향을 찾아 변화를 모색하는 것이 중요한 일이다.